Licenciatura em Matemática

O CURSO

Princípios Norteadores

O Projeto Pedagógico do Curso foi construído de acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais, com o Projeto Pedagógico Institucional e demais documentos norteadores da profissão, procurando atender, por meio de princípios metodológicos e filosóficos, às necessidades de formação do estudante.

O processo formativo do curso de Licenciatura em Matemática está baseado na integração e na articulação entre ciência, tecnologia, cultura e conhecimentos específicos e no desenvolvimento da capacidade de investigação científica. Essas são dimensões essenciais à manutenção da autonomia e dos saberes necessários ao permanente exercício das práticas do mundo do trabalho, que se traduzem nas ações de ensino, pesquisa e extensão.

Formas de Acesso

- Via SiSU realizando o ENEM.

- Via transferência externa.

- Via reingresso.

Tempo de Duração

Um tempo mínimo de oito e máximo de quinze períodos semestrais letivos em fluxo normal, exceto, caso exista a oferta do Curso em mais de um turno, ou o aluno curse algumas disciplinas em outro campus, terá a possibilidade de agilizar sua conclusão.

Pré-Requisito: Ensino Médio Completo.

Objetivo Geral

Formar professores com amplo domínio da Matemática e da práxis pedagógica, criando profissionais reflexivos, competentes e críticos, capazes de promover o conhecimento científico e a disseminação do saber matemático e desenvolver competências próprias à atividade docente, que ultrapassem o conhecimento científico e avancem para a formação de competências profissionais de caráter político-pedagógico, referentes ao conhecimento de processos de investigação e reflexão sobre a prática cotidiana.

Objetivos Específicos

Propiciar a discussão dos conhecimentos específicos e pedagógicos, beneficiando-o dos recursos científicos e tecnológicos disponíveis na Instituição.

Oportunizar experiências educativas que contribuam para a sua prática profissional.

Oportunizar espaços de reflexão e de criação coletivas, estimulando a utilização de metodologias pedagógicas voltadas para o desenvolvimento de projetos.

Perfil Profissional do Egresso

O professor, assim esperado, deve ter um embasamento teórico, prático e pedagógico de tal monta que o habilite a lecionar como uma pessoa de conhecimento, com a maior profundidade e diversidade possível, em sua área específica, bem como uma capacidade de lidar com problemas e dificuldades que possam surgir no seu âmbito de trabalho, seja na área propedêutica profissional, seja na de relacionamentos dela emanantes. 

O Egresso será um professor com sólido embasamento teórico e, ao mesmo tempo, capaz de transformar esse conhecimento em uma prática consciente e autoreflexiva, de maneira que sua formação conduza a uma visão clara de seu papel social de educador, apto a se inserir em diversas realidades com sensibilidade para interpretar as ações dos educandos. 

No que se refere às competências e habilidades próprias do educador matemático, o licenciado em Matemática deverá ter as capacidades de:

1. perceber a prática docente de Matemática como um processo dinâmico, carregado de incertezas e conflitos, um espaço de criação e reflexão, onde novos conhecimentos são gerados e modificados continuamente;

2. elaborar propostas de ensino-aprendizagem de Matemática para a educação básica;

3. analisar, selecionar e produzir materiais didáticos;

4. analisar criticamente propostas curriculares de Matemática para a educação básica; 

5. desenvolver estratégias de ensino que favoreçam a criatividade, a autonomia e a flexibilidade do pensamento matemático dos educandos, buscando trabalhar com mais ênfase nos conceitos do que nas técnicas, fórmulas e algoritmos;

6. contribuir para a construção de projetos coletivos dentro da escola básica.

Organização e Estrutura Curricular 

O modelo de formação pretendido pelo IFRJ baseia-se no princípio de que a formação do professor deve se dar com a articulação entre os conhecimentos pedagógicos e os científicos desde o início do curso, de modo a, efetivamente, formar professores de Matemática e não apenas Matemáticos.

Os conteúdos curriculares são compostos por 3388,5 horas distribuídas da seguinte maneira:

A estrutura curricular do Curso está composta por componentes curriculares que visam contemplar cada um dos quatro eixos do perfil pretendido para o futuro professor.

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As atividades acadêmico-científico-culturais constituem-se de experiências educativas que visam à ampliação do universo cultural dos licenciandos e ao desenvolvimento da sua capacidade de produzir significados e interpretações sobre as questões sociais, de modo a potencializar a qualidade da ação educativa. As atividades complementares propiciam ao licenciando uma complementação de sua postura de estudioso e pesquisador, integralizando o currículo Para efeito de acompanhamento e registro da carga horária a ser cumprida (202,5 horas, sendo 102,5 horas de atividades científicas e 100 horas de atividades culturais), estas atividades estão divididas nas seguintes categorias:

• Palestras, seminários, congressos, conferências ou similares, que versem sobre temas relacionados ao Curso;
• Projetos de extensão cadastrados na Coordenação de Extensão da Unidade em que se realiza o Curso;
• Cursos livres e/ou de extensão certificados pela instituição promotora, com carga horária e conteúdos definidos;
• Estágios extracurriculares em instituições conveniadas com o IFRJ;
• Monitoria;
• Atividades em instituições filantrópicas ou do terceiro setor;
• Atividades culturais, esportivas e de entretenimento;
• Iniciação científica;
• Publicação, como autor, do todo ou de parte de texto acadêmico;
• Participação em órgãos colegiados do IFRJ;
• Participação em comissão organizadora de evento educacional ou científico.

Regulamento das Atividades Complementares dos Cursos de Licenciatura

O Estágio Curricular Supervisionado de Ensino é uma atividade obrigatória, desenvolvida a partir do quinto semestre do curso. Por meio deste, busca-se a articulação entre o currículo do curso e a prática pedagógica, atendendo ao parecer nº 21/2001 do CNE, que define o estágio curricular como um tempo de aprendizagem em que alguém se demora em algum lugar ou ofício para aprender a prática do mesmo e, assim, poder exercer uma profissão ou ofício. Assim, o estágio é o momento de efetivar um processo de ensino-aprendizagem que irá se tornar concreto e autônomo quando da profissionalização deste estagiário. A carga horária de, no mínimo, 405 (quatrocentas) horas, será distribuída da seguinte forma: 81 (oitenta e uma) horas para Encontros Semanais de Supervisão de Estágio; e 324 (trezentas e vinte e quatro) horas para Atividades de Estágio. O REGULAMENTO DE ESTÁGIO detalha melhor suas atividades.

Regulamento de Estágio dos Cursos de Licenciatura.

Ficha de Avaliação da Aula

Ficha de Avaliação - Estagiário

Ficha de Frequência

Ficha de Identificação do estágio

Orientações - Estágio Licenciaturas

Pesquisa Institucional

Planejamento das atividades

Plano de Trabalho

A monitoria é uma atividade auxiliar à docência, exercida por alunos regularmente matriculados no curso. O IFRJ possui duas modalidades de monitoria: uma em que o aluno recebe uma bolsa e outra voluntária. Compete ao monitor do Curso de Licenciatura em Matemática auxiliar o professor na orientação dos alunos, para esclarecimento de dúvidas e/ou realização de exercícios.

Regulamento de Monitoria

Termo de Monitoria Voluntária

Para a conclusão do Curso, o licenciando, a partir das suas vivências e experiências com a prática pedagógica, deverá estruturar e apresentar um trabalho monográfico sobre tema pertinente aos conteúdos da sua formação específica. Este trabalho poderá basear-se na observação da prática docente, em estudos de casos ou outros, de modo que venha a ser uma oportunidade de reflexão que envolva a tríade formação-pesquisa-ação, sempre sob a supervisão e orientação de um professor do Curso. Como Trabalho de Conclusão de Curso, o licenciando poderá ainda elaborar projetos de investigação de temas específicos do Curso com aplicações no ensino da Matemática.

São objetivos do TCC:

1. Promover o aprofundamento e a consolidação dos conhecimentos teóricos e práticos adquiridos durante o Curso de Graduação, de forma ética, crítica e reflexiva;
2. Estimular a produção e a disseminação do conhecimento, através da iniciação à pesquisa científica e à produção de bens e produtos;
3. Desenvolver a capacidade de criação, inovação e empreendedorismo.

No Curso de Matemática, o aluno, tendo concluído a disciplina Pesquisa em Ensino de matemática e 75 (setenta e cinco) % dos créditos referentes aos componentes curriculares previstos na matriz curricular sugerida até o 6º período, inclusive, deverá inscrever-se em Trabalho de Conclusão de Curso I e, ao longo dessa disciplina, elaborar seu Projeto de TCC sob orientação docente. Ao término do 7º período, o projeto deverá ser entregue à Coordenação do Curso. No 8º período, na disciplina Trabalho de Conclusão de Curso II, ocorrerão as atividades de orientação e apresentação pública. O TCC será avaliado considerando-se a qualidade do trabalho escrito e da apresentação oral.

Regulamento de Trabalhos de Conclusão de Curso.

Template de TCC em LaTeX

Acesse aqui os TCC's defendidos.

REGULAMENTO DE ENSINO DE GRADUAÇÃO DO IFRJ.

REGULAMENTO DAS ATIVIDADES COMPLEMENTARES DOS CURSOS DE
LICENCIATURA.

REGULAMENTO DE MONITORIA

REGULAMENTO DE ESTÁGIO DOS CURSOS DE LICENCIATURA.

REGULAMENTO DE TRABALHOS DE CONCLUSÃO DE CURSO.