Álcalis

Título: Álcalis construção de uma cidade*.

Autor: Josimar Veiga de Oliveira.

Ano: 2009.

Sobre:  “O presente trabalho tem por meta discutir a importância e a influência da Companhia Nacional de Álcalis, para o Município de Arraial do Cabo, observando-se os aspectos sociais, políticos, econômicos, e no contexto histórico busca responder as questões que possibilitam um entendimento maior desse Município no contexto brasileiro”.

* Arquivo recuperado e sem formatação.

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Título: Álcalis: Parque urbano como articulador das dinâmicas territoriais.

Autora: Rafaela Rezende Lessa.

Ano: 2020.

Resumo: O projeto tem como objeto a proposição de um parque urbano público em uma área de vazio urbano, relativa ao núcleo industrial da antiga Companhia Nacional de Álcalis, na cidade de Arraial do Cabo, Rio de Janeiro. A área tem uma localização estratégica em relação ao centro urbano do município e tem possibilidade de conexão com importantes unidades de conservação, como o Parque Estadual da Costa do Sol. Nessa perspectiva, o trabalho tem como objetivo ativar os potenciais da área e seu entorno atuando como articulador biofísico, urbano e sociocultural do território, com a proposição de diretrizes de ocupação para o conjunto industrial edificado e um projeto de parque público para o espaço livre.

Palavras-chave: parque urbano; Álcalis; unidades de conservação.

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Título: Conflitos Socioambientais em Arraial do Cabo/RJ: jogo educativo como metodologia de Educação Ambiental.

Autora: Isis Gabrielly Cardoso da Silva.

Ano: 2018.

Resumo: O presente trabalho de pesquisa objetivou analisar os diversos conflitos socioambientais identificados, no município de Arraial do Cabo, por diferentes atores representantes de órgãos públicos, privados e sociedade civil a fim de elaborar um jogo didático sobre o tema, que possa ser usado no desenvolvimento da educação ambiental em diferentes séries do ensino fundamental e médio. A metodologia desenvolvida seguiu as etapas: a) estudos prévios na literatura para a elaboração de um levantamento dos conflitos socioambientais existentes em Arraial do Cabo; b) classificação dos conflitos socioambientais em dimensões pré-determinadas; c) estruturação e aplicação de entrevistas com representantes de órgãos públicos, privados e sociedade civil; d) análise dos dados que serviram de base na confecção do jogo didático de educação ambiental; e) aplicação do jogo em turmas do ensino público fundamental; f) aplicação de questionários pré e pós jogo didático, visando avaliação do jogo e da aprendizagem sobre o tema. Como resultados, obteve-se que cinco representantes foram entrevistados, vinte tipos de conflitos socioambientais foram identificados, dentre os quais nove foram utilizados na confecção do jogo didático de EA. Quarenta alunos do ensino público fundamental participaram da atividade de forma lúdica e crítica, relatando que por meio do jogo proposto ficou mais fácil compreender e discutir os problemas ambientais envolvidos nos conflitos socioambientais do município onde moram e estudam. Antes do jogo, identificou-se que 92,5% dos alunos desconheciam tais conflitos socioambientais. Após a atividade com o jogo, foi possível verificar que os alunos compreenderam que a relação sociedade natureza não se estabelece de forma harmônica e sim em forma de conflitos de uso.

Palavras-chave: Conflitos socioambientais; jogo didático; educação ambiental.

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Título: “Educação em foco”: A Escola 20 de Julho nas páginas do Álcalis Jornal (1969 A 1974) – Memórias da educação em Arraial do Cabo (RJ).

Autora: Mácia Simões Mattos.

Ano: 2012.

Resumo: Após o golpe militar de 1964, a educação no Brasil passou a ser, em boa medida, orientada pelos acordos MEC-Usaid (1975-1976), assinados entre o Ministério da Educação e Cultura (MEC) e a United States Agency for International Development (Usaid), que propunham políticas e técnicas de reorientação do sistema educacional brasileiro em função das prerrogativas do capital internacional, que assim disporia de um porto seguro para os investidores. Grosso modo, com a Reforma Universitária de 1968, o governo militar buscava coibir o desenvolvimento da discussão crítica e democrática; e com a Lei de Diretrizes e Bases de 1971 privilegiava o ensino profissionalizante no 1o e 2o grau (hoje Ensino Fundamental e Médio). É ainda em 1964 que surge a Escola 20 de Julho, mantida pela Companhia Nacional de Álcalis (CNA). Como registro documental daquele período, o AJ, veículo informativo e formativo interno dirigido a cerca de 4.000 leitores pertencentes à “comunidade alcalina”, cujo editor-chefe era também o general que presidia a CNA, na coluna “Educação em Foco” discutia temas que influenciaram a formação educacional dos operários da CNA e seus filhos que lá estudaram. Nesse contexto, o objetivo desta pesquisa é identificar se havia um pensamento educacional que norteava as ações de ensino da CNA, a partir de matérias veiculadas pelo Álcalis Jornal na seção “Educação em Foco”, com recorte no período entre os anos de 1969 a 1974, a cujos exemplares se obteve acesso. Complementada por entrevistas e depoimentos de três ex-professoras e duas ex-dirigentes que lá trabalharam no período selecionado, esta pesquisa retoma o contexto sociopolítico do período ditatorial e, especialmente, dos embates dos educadores e teóricos e da legislação vigente para a educação no país, buscando compreender, nos vestígios pinçados nas páginas do periódico da CNA, a orientação educacional da Escola 20 de Julho, na época. Entre os achados, identifica-se uma instituição com salários pagos em dia, na qual não faltavam recursos materiais para os professores, em que se incentivavam iniciativas de educação inclusiva, com pré-escola, comemorações cívicas e torneios desportivos que se estendiam a outras escolas, entre demais ações que a tornavam um diferencial na região de Arraial do Cabo, no Estado do Rio de Janeiro. Isso tudo ocorria sem, evidentemente, a escola deixar de se submeter ao programa profissionalizante nacional de então e de formação nacionalista de sujeitos para defender o país e obedecer às leis, a fim de tornar o cidadão menos questionador e mais submisso como convinha aos militares no poder.

Palavras-chave: Escola 20 de Julho; Álcalis Jornal; Seção “Educação em Foco”; Companhia Nacional de Álcalis; Arraial do Cabo (RJ); História da Educação.

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Título: Mar de conflitos: As Diferentes Formas De Organização Política Dos Pescadores “Artesanais”.

Autora: Priscila Barreto Sampaio.

Ano: 2006.

Resumo: Para uma análise das organizações políticas é necessário reconhecer, além de suas dimensões institucionais, as condições sociais em que foram originadas, as diferentes motivações dos agentes envolvidos e os processos de construção de legitimidade e visibilidade destas na sociedade. Nesta dissertação serão apresentadas as diferentes formas de organização dos pescadores “artesanais” de uma região do Estado do Rio de Janeiro, sobretudo de Arraial do Cabo, contextualizando-as historicamente e no processo dinâmico das relações sociais, onde categorias como “artesanal” podem ser acionadas para a diferenciação ou identificação de grupos de acordo com contextos específicos de disputas. As formas e conteúdos das ações das organizações pesqueiras “artesanais” não podem ser desassociadas de suas variadas interações entre si, e destas com os demais agentes sociais constitutivos de seu campo de atuação, como os órgãos estatais reguladores do setor pesqueiro – IBAMA e SEAP -, poderes públicos municipais e as empresas de pesca, de petróleo e turismo.

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Título: O Panóptico de Yone: Astúcias e táticas contra o poder disciplinar nos espaços de controle da escola.

Autor: Alex Sandro Barcelos Côrtes.

Ano: 2004.

Resumo: Esta dissertação trata, a partir de pressupostos teóricos foucautianos, das relações de poder e das tecnologias políticas em funcionamento dentro da Escola Municipal Professora Yone Nogueira, situada em Arraial do Cabo - RJ, particularmente do poder disciplinar e seus mecanismos de controle do tempo, do espaço e dos corpos. Tal escola tornou-se objeto de estudo não só por ser onde estudei e onde atuo como professor de História, mas também por ter uma arquitetura sui generis, herança do modelo panóptico construído para ser a realização da utopia de um controle perfeito. Dentro desta arquitetura de poder circular onde todos os corpos têm seus espaços reservados como forma de mantê-los sob controle permanente, muitos professores, estudantes e funcionários acabam se perdendo ou mesmo se sentindo mal. Além disso, os agentes disciplinadores estão permanentemente em ação e através da vigilância hierárquica, do exame e da sanção normalizadora os corpos vão sendo desenvolvidos ao máximo em seu potencial produtivo ao passo que vão sendo reduzidos em seu potencial de rebeldia. A escola fabrica sujeitos através de intensos e permanentes processos de sujeição. Michel de Certeau é de grande valia para a compreensão das muitas formas astuciosas que são inventadas cotidianamente pelos membros da comunidade escolar que não são meros consumidores passivos, mas transformam nas práticas cotidianas aquele espaço, inventando novas relações, intensificando a vida. Ao buscarem realizar experiências de liberdade que tornam a vida obra de arte e reforçarem os laços de amizade horizontalizada alguns usuários da escola acabam por desenvolverem uma estética da existência, fruto de um trabalho coletivo e não hierarquizado de uns com/nos outros. Mesmo dentro de instituições disciplinares planejadas para serem perfeitas em seu funcionamento é possível criar “zonas autônomas temporárias”, verdadeiras “heterotopias” onde experiências reais de liberdade podem ser vividas. Este trabalho relata toda essa realidade, e aponta o teatro libertário e experimental como alargador das brechas no poder disciplinar e potencializador de processos singulares de subjetivação.

Palavras-chave: Educação; Poder Disciplinar; Astúcias e Táticas Cotidianas.

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Título: Variabilidade Interanual da Ressurgência de Cabo Frio - Rj

Autor: Leandro Machado Calil Elias.

Ano: 2009.

Resumo: Este estudo apresenta uma contribuição ao entendimento da variabilidade interanual presente na ressurgência de Cabo Frio – RJ. Buscou-se identificar os principais modos de variabilidade existentes no fenômeno e suas formas de manifestação. Os dados utilizados representam uma das poucas evidências observacionais diretas de variabilidade climática no oceano Atlântico Sul. Os resultados evidenciaram a existência de variabilidade interanual, presente em 3 principais modos: variações na temperatura média dos períodos de ressurgência, efetiva interrupção do processo no período de não ocorrência e diferenças nos meses de inicio e fim dos períodos de ocorrência e não ocorrência. As temperaturas médias das épocas de ressurgência indicam 3 períodos mais quentes e 4 mais frios. Entre 1972-1974; 1980-1982; e 1989-1990 o processo de ressurgência foi menos expressivo, apresentando temperaturas médias mais altas. Por outro lado, em 1971, entre 1975-1978; 1983-1984 e em 1991, a ressurgência apareceu de forma bem mais pronunciada, com médias mais frias. A avaliação da temperatura frente às forçantes atmosféricas em escala local e em maior escala, esta através da ação do rotacional das tensões cisalhantes do vento na região ao largo, mostrou uma resposta mais efetiva à persistência do vento, principalmente quando se trata do vento em maior escala. Entretanto, as forçantes avaliadas não foram capazes de justificar toda a variabilidade interanual apresentada pela ressurgência de Cabo Frio - RJ, o que sugere a possível influência de outras forçantes no fenômeno.

Palavras-chave: variabilidade interanual; ressurgência; Cabo Frio.

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